不知不罪 力辞不受 灌园食力 核能废料 意思能力 赤力力 老马知道 势穷力孤 劳力密集 评量过程 透过美术教育开创潜能 知觉的课程 认知能力评量 二元向量 户外行动技能 个体认同理论 协力学习 教育知识社会学 真实性评量 评量原则 认知发展理论 课程本位评量 魏氏成人智力量表 伊能嘉矩 形成性评量(formative_evaluation) 内部评价与结果评价 能力分群 自陈量表 自我效能感理论 行为评量 解题测量 形成性评量 教师评审委员 挫折容忍力 幼儿认知基模 情境认知论 功能性评量 团体动力 智能障碍儿童的身心特质 性别认同障碍 功能取向课程 惰性知识 教育执行力 容量单位 权力需求 目的游离评价模式 十大基本能力 量尺分数 成果评量 量的意义 家庭韧力 危险地区评估 教师面对海洋教育时的角色认知 认知治疗法(cognitive_therapy) 智力的起源 抽认卡 估计测量 孙梓评 听能训练 双重劳动力市场 生态评量 适应行为的评量 自传量表 陈述性知识 智力多元论 过程性知识 认知行为治疗 创造力三面模式理论 多元智力理论 注意力需求 典型表现评量 结构功能主义 听力障碍儿童的特殊训练课程 人力教育需求计画法 安置性评量 史比量表 魏氏学前智力量表 测量标准误 重量教学 认知行为矫正(cognitive_behavior_modification) 影响评估 智能障碍儿童辅导原则 教学评量 权力、权威与正当性 实作评量的功能 多元评量 评量标准 教师效能训练理论 教育的社会功能 艾德华个人偏好量表 幼儿基础体适能 动态评量 教师效能训练模式 辨认图形 幼儿潜能开发 历程档案评量 人力资本论 档案评量 考夫曼儿童智力测验 健康体适能