自桧以下 情绪劳动 情境认知论 以目标计划为根基的学习 理情谘商法 理性─情绪─行为治疗 几何思维 情绪发展 严重情绪障碍儿童的辅导原则 情境领导理论 非形式几何 情节记忆系统（episodic_memory_system） 严重情绪障碍儿童的辅导方法 情感反映技术 六何法 感情戏 陈情书 薄情郎 饱以老拳 讨交情 太上忘情 以己之心度人之心 推情准理 眉眼传情 不堪负荷 群情激愤 何预 堪舆术 莫若以明 管情 打情 难以估计 为之奈何 秋波送情 专情 以赛亚 情境学习 不讲情理 不堪其扰 晓之以理 民以食为本 何以见得 以战止战 何种 颇不以为然 不以为忤 没死以闻 难以想像 情慾 情有独锺 何不 无以名之 以阿战争 不知何故 以物易物 闹情绪 锺情 风土民情 难以言喻 以邻為壑 动情素 有何不可 套交情 殉情记 有理无情 有史以来 感情作用 情报站 情境测验 引以自豪 坐以待斃 境过情迁 反情报 何绍基 何承天 其情可悯 何德何能 何年何月 不领情 凌乱不堪 何敢 以寡击众 寤寐以求 思古幽情 选情 人在人情在 情伪 前情 末耐何 绵绵不绝，缦缦奈何 恋父情结 拉交情 几何级数 几何光学 几何平均数 何许 何见之晚 何啻 何谓 高情
1：事已违异常情那种境况如何能忍受？含有感慨或体谅的语气。如：「为了家产兄弟相争到此地步这一切看在老人家眼里真是情何以堪！」《初刻拍案惊奇．卷十六》：「况以清白之身暗地迎新送旧虽无所染情何以堪！」
