虞歌决别 反间细作 硝化作用 免疫作用 限制式写作 运作的课程 生理性别与社会性别 辅导团队工作运作 冰的地理作用 合作学习教学法 远距合作学习 操作制约取向的辅导策略 英魁工作坊 个别活动 性别基模理论 性别刻板印象 性别认同障碍 区别化教学 转移作用 变质作用 辅导工作计画 酵素作用 年龄性别金字塔 乾化作用 工作权 工作阶段 作育菁莪 实作评量的功能 工作分析 跨性别 感觉动作期 次级增强作用 营力作用 网路合作学习 儿童美术自由创作的方式 操作性评量 社会工作师自主管理 工作小组 转作 防空识别区 技术合作 别手 别集类 别史类 合作教育 标准操作程序 电脑操作人员 别识别见 间接作用 经典之作 风化作用 混作 别颏腮 勃然作色 虚作声势 咯咯作响 永别酒 间别 分别财产制 补壁之作 工作强度 工作目标 工作条件 氧化作用 传世之作 团队工作 工作环境 滤过作用 虹吸作用 作倒了行市 田野工作 教外别传 仵作行人 不作数 暂别 劳资合作 政治作战 拱手作揖 作育英才 基本动作技能 作爱 作為 操作员 擅自作主 成矿作用 感情作用 交互作用 两栖作战 旧作 抛妻别子 抑制作用 惜别会 心理作用 微操作 建教合作 差别待遇 吟诗作对 合成作用 合作无间 固氮作用
1：辞别、道别。《三国演义．第四回》：「帝曰：『容我与太后作别。』乃大恸而作歌。」《红楼梦．第三回》：「二人见了礼张如圭便将此信告诉雨村自是欢喜忙忙的叙了两句遂作别各自回家。」
