类比是什么意思词义解释来源：辞书
1：类比的意义概括的说是相合或相似或有部分相同或相等或二物明显的相同可以相比。亚里斯多德(Aristotle 384~322 B.C.)认为类比指比率的品质如甲之于乙犹乙之于丙。但在这种类比中不一定限于数量之比在类比的名辞间必然有相连之处。
类比的先决条件有二：一是相比的事项之间有同也有异如果两者之间完全相同则用类比无法提供新知识但如两者之间完全不同则无从比较；二是在类比中在两相比较的事物间对说明其他的事物可有较多的了解如「教育工作就好像园艺工作」这样的类比中就认定了两者之间有相同和相异之处。
类比在文学、科学、逻辑乃至神学中都经常应用。文学中用类比在使说明事项的性质能为读者深刻的了解扩大想像空间。科学中类比的使用在提供研究及努力的方向；因为用一事物来说明另一有相同点之事物时科学家可视两项事物之间的相同处为推论的起点用来了解那不为人所熟知的事物。逻辑中类比用在说明关系的相似性。但常指外在的相似如两个或多个事物的共同之处。在西方的神学中常用类比来说明上帝所具有的性质。有些西方神学家认为上帝是一不能概念化及不能表达的对象如此会导致「我们完全无法了解上帝」的结论。为了解决这种困境有些神学家认为利用类比可以解决。如「上帝是爱」(God is love)、「上帝是善的」(God is good)。「爱」与「善」均是人类在社会活动中可以了解的概念敬用这两个概念的比喻可以帮助了解上帝。但神学家也指出上帝的爱或上帝的善与人类的爱和善有根本的差异不可受类比的误导。
在教育哲学中教育哲学家也常用类比来说明教育活动的基本性质如「教育即生长」(Education as growth)、「教育即导引」(Education as initiation)或「教育即社会发明」(Education as social invention)这些类比的说明固然可使我们能较清楚的认识教育活动但也常误使许多人认为教育即是生长、导引或社会发明。
有关类比推理的研究在教育心理学上的意义是：认知重要成分的训练能否有助于学习？例如卡罗(J.B. Carroll 1976 1981)认为智力的十种重要成分（亦呈基本的认知成分）是：监控能力、注意力、理解力、知觉统整能力、编码能力、比较能力、形成表徵能力、知识检索能力、迁移、反应执行等等。司腾柏格(R.J. Sternberg 1987)也认为智力是多重的可随不同的领域而有不同的发展。学者的研究结果是肯定的不过要先分析这个学科需要那些认知的重要成分例如数学的文字题、一般的问题解决、文章写作或阅读理解……等要与特定的学科领域相配合其学习迁移才有效果。其中类比推理能力在许多的学科都是重要的认知成分故引发许多学者的注意与相关研究。
类比是什么意思词义解释来源：辞典简编版
1：在电学中指可连续变化的数量表示法。所谓可连续变化就是任何时间它的量是改变而且连续。自然界大部分现象的变化如光影的明暗、人说话音量的大小都是。它的变化过程是连续而不中断。相对于「数位」而言。§英analog
【造句】传统唱片所播放出来的声音是种类比讯号。 ◎ 2： 3：以同类事物或相近性质为基础而进行比较推理以求了解新事物。
【造句】对于许多未知的事物科学家们也只能用类比的方法去探索。
类比是什么意思词义解释来源：辞典修订版
1：将类似的经验与新知的事物相比从其相同或相似之处中求得了解的推论方法。在电学中指可连续变化的数量表示法。所谓可连续变化就是任何时间它的量是改变而且连续。自然界大部分现象的变化。如光影的明暗、人说话音量的大小都是。相对于数位而言。
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