抑制栽培 控制单元 学校本位课程 三级三审制 评量过程 自动化控制 限制式写作 空白课程 知觉的课程 课程统整 瑞吉欧课程 运作的课程 空无课程 理想的课程 课程纲要 读写课程 全年教育制 开放式课程 德国教师素质管理之机制 操作制约取向的辅导策略 课程本位评量 夫妻财产制 科学的课程理论 音控器材 点字课程 六官之制 融合课程 编序教学法 发展取向课程 功能取向课程 特殊教育课程设计原则 英国教师素质管理制度的发展与现况 提案制度 系统编程 学前特殊教育课程 制约增强-代币制 核心课程 分科课程 过程性知识 教师发展本位的课程推广 自我防卫机制 律令军制 全部课程 听力障碍儿童的特殊训练课程 婴幼儿发展里程碑 学龄阶段课程 课程理论 世界主要国家教师素质管理制度之比较分析 行为课程教学法 全控机构 内婚制及外婚制 米公制之制定 古典制约 行为控制原则 历程档案评量 生活课程 文化哲学本位的课程规划 经验的课程 教师职级制度 教学历程本位的课程发展 违宪审查制度 督导制度建立 美国教师素质管理制度的现况 俄罗斯教师素质管理制度之发展 日本中小学教师素质管理制度之研究 数学收讯历程 工具制约 存款保险制度 控制体 老章程 标准操作程序 配给制度 不可逆过程 随机过程 三角高程测量 开明专制 慈制 前程远大 因变制宜 平铺直序 程敬 分别财产制 群婚制 包待制 自动控制工程 偏序 控背躬身 毫无节制 遥控飞机 津贴制度 经济制裁 生命历程 道德秩序 排程 视觉程式设计语言 基本过程技能 程式规划 课程组织 後发制人 交通工程
1：调整或改变程序之可控制因子使程序能因应输入或状态变化达成原设计功能或最大的效率与效益。基本上控制为操作工作之一部分主要在利用适当的控制理论与设施对程序之运转做必要的监测、分析及调整以达成预期之结果。
1：经由事先编制的处理程序实现的自动控制。
