学习理论是什么意思词义解释来源：教育Wiki编版
1：学习理论的发展在心理学史上早期深受哲学的知识论的影响。哲学的知识论分为两大派典一为经验主义一为理性主义。经验主义的知识论倡导功能论及观念的联想；后来演变为刺激与反应的联结论即为行为论学习理论的中心。理性主义的知识论倡导心智本质成为认知论探讨学习历程的重心。近代心理学的理论由哲学领域迈向科学领域而被称为研究人类行为的科学；认为人类行为的改变即为学习的结果。因此行为如何改变？学习如何发生？遂成为教育家及心理学家探讨的主题而学习理论即为探讨学习历程及行为改变历程的研究模式。
学习理论可以三种研究取向来说明其学习的基本假设和应用即：行为论、认知论、及交互取向理论。行为派学习理论包括华生(J.B. Watson)的联结论、桑代克(E.L. Thorndike)的三大学习定律说、葛斯瑞(E.R. Guthrie)的接近论及施金纳(B.F. Skinner)及郝尔(C.L. Hull)的增强论。行为论是以刺激与反应的联结说明行为的改变。其基本假定是学习即为行为改变的结果：学习是受外在刺激和情境所影响；学习的历程是被动的由在刺激所引发的个体反应再经由增强作用强化刺激与反应的联结。一般行为派学习理论文分为古典制约及工具制约两种学习论。古典制约学习理论强调刺激与反应的联结过程是被诱发的反应行为；学习是因刺激的互相替代或接近而产生的。工具制约论则强调学习是操作性行为；个体在刺激面前主动的发出某种反应然后才经由增强作用而产生学习。因此行为论一致认为学习是刺激与反应的联结关系的建立是渐进的塑造皆具有增强、消弱、类化、辨别、及高层次制约等现象。
认知论的学习理论可以早期的完形心理学的顿悟论、场地论以及方位学习论为代表。皮亚杰(J. Piaget)认知学习论、讯息处理论以及韦纳(B. Weiner)的归因理论则为近代认知学习理论的代表。认知论的学习理论是以知觉系统的组织变化及思考改变说明学习的历程。认知论认为学习是认知（知识）改变的历程。个体行为或知识的改变是由于个体主动与环境互动而产生的。个体的学习是主动的觉知到外界环境所代表的意义。因此认知论学习理论在教学上应以掌握主动求知、启发思考为重要原则。
交互取向学习理论则以班杜拉(A. Bandura)的社会学习论及盖聂(R.M. Gagné)的学习阶层论为代表。交互取向的学习理论基本假定是：学习并非单一事件或因素所决定。例如社会学习论认为学习是由环境、个人或行为三方面因素交互作用所形成的。盖聂则认为学习有各种方式和层次并非单一历程。学习是靠个人内在及外在条件与环境互动下的产物。由此可见交互取向学习理论重视个人学习内外在因素及社会环境的影响。此外人本论兴起于一九六零年其学习理论认为学习历程并非完全受外界环境刺激或引发的而是受个人潜能、自我需求、自由意志所决定。认知或行为的改变历程是由于个人自我决定的历程并非如行为论所言的外塑行为也非认知论所谓思考结构的改变。因此人本论重视学习是自我潜能的发挥与自我决定的历程。人本论的学习理论应用在教育情境中重视以学生为主的学习强调自我实现及自由抉择的权利而且强调以学校及开放学校等教学为主。
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