布尔诺基本信息介绍

布尔诺解释

布尔诺是什么意思词义解释来源：辞书

1：布尔诺是德国教育人类学家研究人的情绪本质、存在主义的教育哲学有许多教育人类学的专书与论文集。
　　他认为教育人类学的基本概念为：教育人类学与哲学有密切的关系。哲学进入教育人类学的范围之中。教育人类学的课题就是要把握「生活现象」。这种「生活现象」是属于教育范围并表现于教育范围。
　　教育人类学的理论在阐明：教育现象与人的存在方式或生活方式之间的交互关系。也就是用教育人类学的理论做基础找出一种可行的方式以它作为媒介将两方面促成关联使「教育现象」与「生活现象」能发生交互的沟通作用。
　　他认为：研究教育人类学必须利用不同的知识甚至对有关于人的各种科学的研究成果加以把握。因为教育人类学必须借重其他科学的知识。也就是利用科学的知识去研究「人的完整性」并了解「生活的完整性」。
　　有关「生活的完整性」的观点是：将各种不同的科学研究成果加以安排以哲学人类学为依归其把握的方式为从人的现象与本质两方面的研究入手。
　　他又认为：教育人类学的研究必须采取观察的方式为本身建立基础设置目的用其他的科学来了解生活。这种研究的方式是从「正确的生活」与「正确的教育」开始。也就是说教育人类学重视现象的探讨针对「教育的发生」从其所获得的真实经验去认真地作教育的思考。这种思者所获得的结果是：在概念上能清晰明了在教育思维上具有方法条理在教育施为上具有改正的功能不使错误发生。教育在避免错误行为的发生。因此对一种教育思维事先的研究与了解是不可忽略的一件事情。这种研究与了解是从现象方面进行。另外在教育过程中不断地改善也是一件不可忽略的事情。
　　由以上的论点提出了教育人类学的两个重要问题：
1.从教育的事实所获得的经验如何与不同的观点及所遇到的情况结合而对于人有综合的了解？2.从人的活动事实所获得的经验如何与人所表现的各方面对于教育有综合的了解？获有数理学博士学位的布尔诺受到文化学派教育家诺尔(Herman Nohl)的鼓励与影响改习教育学。由于他的学经历兼跨自然科学与人文科学可以了解到他在教育人类学中的基本思想是：采用科学的知识在教育学中进行人类学的思考与观察以了解人。