学校制度是什么意思词义解释来源：辞书
1：学校制度简称学制是一个国家或社会之中各级各类学校的组合。其所以成为制度是因各级学校有逐级而上的关系如初等教育、中等教育、高等教育等而各类学校也有互相连系之处如普通教育与职业教育的交流。学校制度是社会制度的一种也是该社会之教育理念的具体实践。
近代学校制度的形成盖与国家或民族主义的兴起具有密切的关系。就学制演变的趋势而言世界各国大都是从原先多轨分化、不相沟通的情况逐渐走向「一本多枝」的发展。如义务教育的实施与延长初等教育与中等以上教育的衔接普通教育与职业教育的延后分化综合中学的设立等等都是在单轨的精神下要求奠定共同的基础教育之后一方面可循级而上另方面能左右互换。
我国近代的学校制度滥觞于清朝末年的「壬寅学制」与「癸卯学制」定型于1922年(1922)的「六－三－三－四」的「新学制」。一般来说教育分为国民教育、高级中等教育、及高等教育等三个阶段。国民教育九年自六岁起入学前六年为小学后三年为中学。高级中等教育至高等教育分为两个系统一是普通教育体系教育目标在研究高深学术养成专门人才包括三年制的普通高级中学、四年以上的一般大学及研究所教育；另一是技术职业教育体系教育目标在教授应用科学与技术养成实用专业人才包括高级职业学校、专科学校、技术学院及研究所。此外尚有融入正规学制以满足盲、聋、学习障碍、语言障碍、身体病弱、肢体障碍、资优、特殊才能等需求的特殊教育以及比照正规学制照顾失学民众的补习教育；从小学、中学、高中等普通补校到高职补校、专科补校等性质分别相当于各级中、小学校及二专。
学校制度影响教育甚钜如国内正规学制较缺乏弹性而失之僵硬。国民教得学生来源驳杂非自愿性强异质性也高。一元化的课程与教学固然有利于基本学力的培养却无法观察辅导学生的个别差异助其适性发展。中等以上教育阶段普通教育与技职教育双轨分化界限森严。中学毕业之后一旦进入某个体系一辈子就如走向一条不归路难以回头。过早的分流构成两条鲜有交集的平行线「两个文化」的殊途陌路约限了青少年统观世界的视野而尊崇普通教育、轻卑技职教育的不正确观念更导致激烈的升学竞争进一步窄化了青少年领略人生的范畴。凡此在在反映现行学制有待改进。
学校制度应随外在环境的变动做适度的调整。今后个人的预期寿命不断延长社会的变迁时距将不断缩短个人一生当中可能遭遇多次的时代变迁资讯与科技的冲击加剧经济与产业的转型加快如何增进民众的适应能力殆为学制调适的一项重大课题。人所周知国内这几十年的学校教育内容深受升学竞争及文凭主义的影响学科本位一枝独秀课程与教学重视精粹化的分科知识忽略普遍性的日常生活造成孤立和枝节的社会化过程。迈向二十一世纪的中国教育必须讲求统整的通识陶冶及连续的生涯发展从幼儿教育到高等教育彻底融贯正规教育与非正规教育的力量打破普通教育与专门教育的壁垒培养社会大众触类旁通的自我学习能力因应诡谲多变的社会环境。
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