行列输入法 冰炭不相入 禁忌站台 谱入 寒禁 观不可思议境 海洋环境保育的价值观 问答教学法 教育问题 学习环境的营造 问题解决教学 早期介入－活动本位介入法 环境不确定性 性问题之辅导 资讯融入教学 情境认知论 环境与生态系统 研究问题 问问题 行为问题处理 物理环境经营 询问策略 视窗环境 回应性介入 儿童画常见的问题 访问调查法 儿童美术教育与环境保护 机构环境 手写输入板 闭锁式问题 情境领导理论 价值问题 班级环境管理 绿化与环境 开放式问题 开放式问句技巧（open_question） 提问探究教学法 环境评量策略 问题行为界定模式 问思教学法 不入队 月入 动态环境 坠入爱河 入射线 营业收入 环境难民 疑问代名词 入秋 引盗入闼 舍本问末 引贼入家 问花访柳 环境容量 溶入 入继 禁挫 违禁品 工作环境 情境学习 直入 调问 小环境 疑问代词 撮盐入火 发展环境 输入设备 书目答问补正 问答题 出问题 禁菸 出入相随 大军压境 递解出境 调入 乘虛而入 境界线 禁區 平上去入 人口问题 环境温度 无障碍环境 拥入 尿失禁 奇境 擅入 插入记号 插入法 手写输入 晚境 扇入 情境测验 入射光 入射波 乏人问津 太虚幻境 多体问题 境过情迁 低收入 二体问题
1：比喻明了俗尚以适应新环境。参见「入国问俗」条。
1：修订本参考资料：比喻明了俗尚以适应新环境。见入国问俗条。
