反间细作 不可不 草原气候 硝化作用 免疫作用 十赌九输 原生矿物 限制式写作 陆九韶 观不可思议境 运作的课程 辅导团队工作运作 冰的地理作用 合作学习教学法 远距合作学习 评量原则 操作制约取向的辅导策略 关原会战 符应原则 英魁工作坊 谘商伦理原则 火箭的原理 转移作用 特殊教育课程设计原则 行政原则 原核生物界 变质作用 辅导工作计画 酵素作用 乾化作用 严重情绪障碍儿童的辅导原则 工作权 工作阶段 作育菁莪 智能障碍儿童辅导原则 实作评量的功能 资源教室类型原则 草原生态系 ㄧ言九鼎 精简原则 行为控制原则 多重障碍儿童辅导原则 数学教学原则 工作分析 感觉动作期 次级增强作用 营力作用 网路合作学习 儿童美术自由创作的方式 数学教育原则 原生生物界 操作性评量 社会工作师自主管理 工作小组 可执行 转作 原图 技术合作 合作教育 标准操作程序 电脑操作人员 胶原 不可逆过程 德政可风 间接作用 经典之作 风化作用 十死九生 混作 九鼎一言 勃然作色 喜容可掬 九品官人法 臭不可当 臭不可闻 虚作声势 咯咯作响 可用率 九势 肌原纤维 可就 补壁之作 工作强度 罪无可逭 工作目标 工作条件 乖觉可喜 十中八九 可加 不可测 氧化作用 传世之作 团队工作 工作环境 不加可否 显露原形 滤过作用 虹吸作用 作倒了行市 田野工作
1：语本《礼记．檀弓下》：「赵文子与叔誉观乎九原文子曰：『死者如可作也吾谁与归？』」后用于设想死者复生。有悼念及景仰其人之意。唐．杜牧〈长安杂题长句〉六首之四：「九原可作吾谁与？师友琅琊邴曼容。」
1：修订本参考资料：语本礼记˙檀弓下：赵文子与叔誉观乎九原文子曰：死者如可作也吾谁与归？后用于设想死者复生。有悼念及景仰其人之意。唐˙杜牧˙长安杂题长句六首之四：九原可作吾谁与？师友琅琊邴曼容。
