道德发展是什么意思词义解释来源：辞书
1：道德发展指个人在社会化过程中随着年龄及经验的增长逐渐学到道德规范对是非判断能合于社会标准之历程。
道德发展是指个体的道德判断与道德行为的阶段性成长进步而言。道德(Morality)乃是人类营群体生活所应遵循的是非善恶的行为规范用以规范行善去恶的实践行为。如〔韩非子·解老篇〕所云：「德也者人之所以建生也。」是以「道德」包含规范与实践二者即知行一贯。
发展的概念首先由美国教育家杜威(John Dewey 1859~1952)提出；他于一九零九年在〔基本教育的伦理原则〕(Ethical Principle Underlying Education)中提出进步的或发展的道德教育概念；认为知识教育在于刺激儿童积极主动地组织他自己的经验。杜威同时强调思考或积极主动组织能力在道德发展中的重要性；他进一步主张「发展」是道德教育的主要目的而且此种「发展」是以阶段的方式发生。根据认知发展心理学(Cognitive Developmental Psychology)的理论把「发展」界定为不仅是时间上的改变更是顺序的或次序的、更分化的、更适应的等种种改变。认知发展心理学理论文进一步假定「发展」乃是由一种有顺序的进步而产生的移动代表从一种不适当的心理状态移动到一种更为适当的心理状态；而且强调「发展」指的是一个更为发展的心理状态比一个不发展的心理状态更有价值或更为适当。
「发展」的概念包含普遍的思考形式和不变的阶段顺序二者；此概念含有下列五种涵义：
第一发展的改变不可倒置的：在正常的情况下先前发生的改变不可能是未完成的、遗忘的或被代替的。
第二发展的改变是普遍的：在一个反应和情境中的改变是普遍的。
第三发展的改变是一种反应的形式、模式或特质的改变不仅仅是根据外在标准修正其次数（频率）的改变。
第四发展的改变是连续的：发展的改变发生于一连串顺序不变的阶段。
第五 发展的改变是层次性的(hierarchical)：就是较后的反应形式凌驾或统合较早的形式。
道德发展的历程有三个主要的论点。(1)精神分析论(Psychoanalytic Theory)：重视儿童早期经验认为道德发展是家庭教养方式与家庭情境影响的结果；
(2)社会学习论(Social Learning Theory)：认为道德发展是儿童对文化标准的内在化经由学习法则所制约因此主张以增强、认同、示范等方式来建立儿童的道德概念 ；
(3)认知发展论(Cognitive-Developmental Theory)：认为道德发展即为认知能力的发展强调道德是人际交往中对互惠、平等、正义的关心亦即拟情(empathy)、角色取替(role-taking)的逐渐成熟。而道德发展的促进必须结合个体内在成熟与外在环境两者才能奏效。
在上述三种理论中以认知发展论最受重视尤其是郭尔保(Lawrence Kohiberg 1927~1987)提出的三时期六阶段的发展理论。他认为道德发展依循固定顺序向上发展不会逆转也不会跳级；文化因素会影响道德发展的速度及所达到的最高阶段；道德发展可以经由教育方式来促进。
道德发展是什么意思词义解释来源：辞典修订版
1：人类在知善行善与知恶去恶的活动或气质的增长精进历程中以学习、模仿和认同的方式达成称为「道德发展」。
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