生炭 一开生面 保生大帝 原生矿物 脆生 赌身发誓 郭强生 生之谓性 龚生 袁哲生 竺道生 激发式动态呈现 视觉障碍学生的教学 生理性别与社会性别 生态消长 政府开发援助 认知发展理论 学习和生存 淡水生态系 沼泽生态系 生活风格(life_style) 机率错误概念 发展取向课程 环境与生态系统 森林生态系 发现式教学法 英国教师素质管理制度的发展与现况 生活辅导 发表教学法 生态系统观取向 生涯类型论 学生次级文化 幼发型糖尿病 原核生物界 发展式的五段教学法 吴锦发 生态人类学 生态评量 情绪发展 机率概念 教师发展本位的课程推广 亨利克约翰易卜生 发现式学习 婴幼儿发展里程碑 中和高中生物科 模式开发 健康的生活 培养儿童生活美感 家庭发展理论 发现学习教学法 草原生态系 生病角色 发现学习论 幼儿潜能开发 海洋生态系 启发教学法 生活课程 教学历程本位的课程发展 生态模式 自然与生活科技学习领域 中辍生辅导 自然与生活科技领域 学生学习权 生态系统论 沙漠生态系 儿童中期的身体发展 原生生物界 李春生 生涯决定的社会学习论 俄罗斯教师素质管理制度之发展 发展式教学 多重障碍儿童发展性评量 生命教育的教案 贝莉婴幼儿发展量表 电脑与生活 土地开发 汽油发动机 初发 生物科技 生产指数 低利率 速动比率 发球局 趣味横生 行政效率 生活科技 发火点 公费生 终生教育 葛生 德门生辉 道生一 生长季 官生 否极生泰 十死九生 发甲 死地求生 乐极哀生 发岁
1:是一段时间内新发病的病例数和平均总人口数的比值发生率也可视为每个人罹病的可能性并可作为研究致病因子的基本工具。其计算公式如下: 发生率=(某一段期间内的新病例数/某一段期间内的平均总人口数)×1000‰ 计算式中的分母理论上应该只是有可能发病的人才当作分母不该包括正在患病、曾经患病或有危险的人。但在一般状况下会因疾病频率偏低或缺乏资料所以不作分母校正而以平均总人口数当作分母。
1:事件的发生频率。