蒙特梭利是什么意思词义解释来源：辞书
1：蒙特梭利(1870~1952)为意大利教育家是意大利第一位毕业于罗马大学医科的女士(1894)。她曾在该大学精神病治疗所担任助理医师对智能障碍儿童的教育问题发生兴趣。她相信儿童具有创造潜力有极强的学习动机有被作为独立个体对待的权利。一八九九年至一九零一年她任罗马精神病医学学校校长。一八九六年至一九零八年她在高等院校讲授生理学并继续钻研哲学、心理学和教育学。一九零七年创设第一所「儿童之家」收容贫民区的儿童她将教育智能障碍儿童的方法应用于智力正常者同样有效因而导致其他蒙特梭利式学校的设立。
蒙特梭利对付统一教育和家庭教育均持批判的态度她认为传统的教育压抑儿童个性不能造就人才不能敌发潜能。因此主张教育的基本行务是为儿童提供良好的环境让儿童从各种适宜的活动中完成自我的发展。她使用的教育方法主要是透过儿童的自由活动和自助的教材教具发展儿童的直觉和感觉能力即教师提供并示范专门设计的教具但始终居于幕后而让儿童自己去操弄教具。她认为生理的成熟和智力发展有密切关联。儿童在某一年龄就具有这一年龄相对应的「敏感期」。在这一时期儿童的兴趣和智能最适于学习某种知识和技能。此后她遍游欧洲、印度、美国从事讲学、写作及订定师资训练计划前后达四十年之久。一九二二年她被任命为意大利政府督学。一九三四年由于法西斯统治而离开意大利最后定居于荷兰。她藐视传统课堂因为「把儿童像蝴蝶标本钉死在各自的位置上」。她设法提供实物教学的环境使儿童应用这些实物而学习从而学会选择和判断并调整各自的活动。她的教学方法及教育理念见于下列着作：［蒙特梭利教学法］(Montessori Method 1909)、［蒙特梭利高级教学法］(the Advanced Montessori Method 1917~1918)、［儿童时期的奥秘］(Secret of Childhood 1936)、［新世界的教育］(Education for a New World 1946)、［启发人的潜力］(To Educate the Human potential 1948)、［心智的吸收力］(The Absorbent Mind 1949)等。
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