板腔体 萤光体 生炭 一开生面 保生大帝 原生矿物 脆生 郭强生 生之谓性 龚生 袁哲生 竺道生 邱妙津 视觉障碍学生的教学 生理性别与社会性别 团体伦理 生态消长 会心团体 个体认同理论 肢体障碍儿童的身心特质 团体探究法 身体病弱儿童 学习和生存 具体化技术 淡水生态系 团体讨论 沼泽生态系 生活风格(life_style) 成长团体 团体动力 环境与生态系统 绘图软体 团体计画书 森林生态系 吸菸对人体危害 团体盲思 防毒软体 生活辅导 生态系统观取向 生涯类型论 学生次级文化 立体展开图 原核生物界 简报软体 前导组织体教学模式 生态人类学 初级团体和次级团体 生态评量 块体运动 社会体系观 具体运思期 亨利克约翰易卜生 自由软体 创造性团体 肢体障碍儿童的教育安置 名义团体技术 中和高中生物科 电脑多媒体设备 团体开始阶段 健康的生活 培养儿童生活美感 体温调节 身体病弱儿童的教育安置 团体角色 班级团体 商业软体 班级社会体系理论 粒腺体夏娃 草原生态系 多媒体图书馆 幼儿基础体适能 生病角色 多媒体编辑软体 海洋生态系 生活课程 参考团体 生态模式 健康体适能 自然与生活科技学习领域 健康的身体 中辍生辅导 自然与生活科技领域 质粒体 学生学习权 生态系统论 沙漠生态系 儿童中期的身体发展 内团体与外团体 原生生物界 李春生 团体贯注 生涯决定的社会学习论 团体结束阶段 肢体障碍儿童 团体决定 生命教育的教案 焦点团体访谈法 电脑与生活 生物科技 生产指数
1:全身上下流汗。《西游记.第三三回》:「那魔头看见就吓得浑身是汗遍体生津道:『他却会担山!』」