灌输是什么意思词义解释来源：教育Wiki编版
1：「灌输」一词通常指教师在教导某一个特定教条(doctrine)或信念(belief)时不让学生有机会作其他教条、信仰与教导内容的比较批判。灌输的目的是在使学习者的心智固着于某些特定之社会的、政治的、经济的及宗教的教条上而完全排除其他可能与其相左的看法。虽然有些学者认为灌输有恶性的与价值中立的两种用法前者是反教育的而后者则至少是教育上所可以容忍的。但事实上「灌输」一词常有意地被用作恶性的注入独断教条或悖理的价值信念其背后常有某些非教育性的意识型态(ideology)存在而非仅止于中性或良性的事实注入是以在教育过程中特别是道德教育方面应严格避免灌输方法的使用。
「灌输」一词与「教育」一样都是属于「复合的概念」(a complex concept)都是可以再加细分的概念；也都是一个「工作－成效的概念」(a task-achievement concept)两者都有其工作活动历程亦有其成效目的可予预期：此外它们也是涵蕴着多样态的历程(a polymorphous process)。因此灌输与教学的概念中有部分交集重叠的地带例如背诵、传授、指导、训练、讲演、示范甚至于讨论。至于两者不交集的地带而为灌输所独有并为其核心概念者如宣传、撒谎、欺骗、催眠、恐吓、洗脑、威胁等。由于灌输与教学的概念上似乎存有某些交集地带因此易让人觉得有中立意义的灌输存在。但从灌输的核心概念来看灌输与教学至少有下列三个分别：(1)从逻辑认知的观点来看：教学的目的是在认知亦即其结果是「知识」的获得绝不非是是非真假倒错。但灌输的目的则往往是有意甚至恶意地塑造一种似是而非的「信念」或「意识型态」使人盲从或顽强地信仰这些似是而非的假知识。又教学的过程也是合于认知的、理性的是一种追根究柢的开放性讨论重视思想方法的启示而又不忽视真正的知识材料。但灌输的历程则是不合认知的甚至是一种宣传欺骗或洗脑的过程为了禁锢人心于某一特定的信念只问目的不择手段无所不用其极。(2)从心理学的观点来看：教学应是合于身心发展次序的教学往往必须注意学习者的合自愿佳(voluntariness)亦即适合其身心需要及兴趣的学习历程是一种自动自发的历程。但是灌输却往往不顾身心发展的历程而徒作一种强迫或强制性的学习师生两者的内心意向常背道而驰(3)从伦理学的观点来看：教学或教育的历程不能是反理性的或悖离道德的至于灌输的历程则因教师存心要在学习者的幼稚心灵上硬塞以一种似是而非的信念题材是以其手段或方式往往不是可欲的(desirable)而成为一种道德地可非议(morally objectionable)的历程。
基于前述与教学概念的比较灌输的涵义可以从动机、方法、材料及结果等角度进行综合的衡量欧阳教曾列举灌输的规准如下：(1)动机邪曲：灌输者常有不可告人的动机存心不良而又付诸行动故意窒碍学习者心灵的自由发展使其禁锢于邪曲的意识型态无法自拔。(2)方法独断：灌输者有了邪曲的动机就得藉邪曲的方法来进行灌输活动其方式常是为达目的不择手段而且通常是独断的。除了灌输特有的方式外它也可采用背诵、注入、训练、讲演与问答等看似良性的方式进行灌输但其讨论题材与结论则往往不会超越灌输者预先法设定的独断教条范围。(3)内容悖理：有了独断的灌输方式还得配合悖理的材料内容如此灌输的恶性效果才不易动摇。因为光有恶性的方法而无恶性的内容或光有恶性的内容而无恶性的方法都无法贯彻灌输的恶性。(4)效果闭塞：由于灌输者邪曲的动机采用独断的方法与悖理的内容因此对于较幼弱的心灵（如青少年）来说都较无法抗拒也较易达成恶性的灌输效果。简言之一个灌输者先存心不良而采取行动采用独断的方法与悖理的内容进行灌输的活动以期达成禁锢心灵的灌输效果这一系列的活动就是灌输。
总之灌输与教育或教学不能混为一谈。对一个教育者来说他应该尽量避免将灌输运用在教学的过程中除了不可以心存进行独断闭塞的灌输目的外也不能在教学方法上采取强迫强制学生接受某一个特定价值观与信念的灌输方式即使他并不心存恶意。尤其是在进行道德教学时更应避免悖理的道德灌输而应代以合理的道德指导如此才能合乎教育的真正规准。
灌输是什么意思词义解释来源：辞典简编版
1：将思想观念灌注给他人。
【造句】从小父母就灌输我们勤俭刻苦的观念希望我们能知福惜福。
灌输是什么意思词义解释来源：辞典修订版
1：灌注输送。《史记．卷六．秦始皇本纪》：「以水银为百川江河大海机相灌输。」将思想观念灌注给他人。如：「从小父母即将勤俭刻苦的美德灌输给我们。」也称为「灌注」。
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