生炭 一开生面 保生大帝 原生矿物 脆生 郭强生 生之谓性 龚生 袁哲生 竺道生 语文学习领域 视觉障碍学生的教学 生理性别与社会性别 生态消长 合作学习教学法 协力学习 共同学习法 远距合作学习 学习型态 桑代克学习三定律 精熟学习 学习和生存 学习风格的理论 学习环境的营造 淡水生态系 学习条件论 自我调节学习 自我引导学习 沼泽生态系 生活风格（life_style） 意义学习论 班级常规 练习教学法 环境与生态系统 森林生态系 以目标计划为根基的学习 互动与互创学习 学习的条件 练习律 三元学习论 学习障碍儿童的教育安置和教学方法 生活辅导 社会学习论 生态系统观取向 学习型组织 生涯类型论 边缘性人格异常 学生次级文化 儿童画常见的问题 原核生物界 自由学习 行为学派学习理论 生态人类学 生态评量 社会科常用的教学活动 模拟学习 直接学习 亨利克约翰易卜生 掌握学习 学习障碍儿童的类型 发现式学习 习得的无助性 中和高中生物科 学习实验 健康的生活 培养儿童生活美感 累积学习 发现学习教学法 草原生态系 生病角色 发现学习论 数学分组学习 终身学习 艺术与人文学习领域 海洋生态系 生活课程 生态模式 自然与生活科技学习领域 中辍生辅导 档案学习 自然与生活科技领域 网路合作学习 学生学习权 生态系统论 沙漠生态系 原生生物界 李春生 生涯决定的社会学习论 成对学习 生命教育的教案 评估中学习 电脑与生活 常模参照评量 生物科技 生产指数 联合演习 趣味横生 博习亲师 生活科技 体验学习
1：由已久的习惯而变成常规。《周书．卷一二．齐炀王宪传》：「积习生常便谓法应须尔。」
1：修订本参考资料：由已久的习惯而变成常规。周书˙卷十二˙齐炀王宪传：积习生常便谓法应须尔。
