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1：知风知雨知时节，冬日冬情随冬至。平安府里平安夜，圣雪华年又一旦。岁末年初，冬至、圣诞、元旦佳节连连，在喜庆洋溢的气氛里，提前为你齐祝三节欢乐。
2：识近退，便知风情。如果你学会了跳舞，自然便可以领略男女间的俯仰承欢、欲迎还拒。
3：万一义师未兴,而金兵已得知风声先行来攻,要是寡不敌众,他就放下巨石,闭墓而终,攻人墓来的敌人也决计难以生还。
4：福不重至，祸必重来，神工鬼力的万年金星石，举世震惊，月晕知风，础润知雨，黑天鹅一家大难临头。
5：前世孤儿兼杀手，穿越为名门之后、皇族贵女一枚!怎知风云突变、家族危亡，前世情人追来“索命”。
6：本研究基于技术接受模型理论，利用结构方程模型分析了信用卡相关知识、感知方便性、感知实用性、感知风险、金钱与信用态度、信用卡态度等对信用卡开卡意愿的影响。
7：认知风格不同类型在几何问题解决中存在显著差异，在与所学内容相似性高的新问题解决中，场依存性学生的成绩显著地高于场独立性的学生。
8：生辰烛光交辉，日暮心陶神垂。快愉人生明媚，乐品经年自醉。启程，启程，未知风景绝美！前四句头一个字连起来读：生日快乐！
9：风总是无处不在，与风也是朝夕相伴，然而知风多少，风知我多少，风能知道烦？知道忧伤？知道郁闷？风不会知道。谁也不会知道，只有自己明白，也只有自己把自己伤害。
10：透过书籍，我可以以主人翁的姿态去观察百般生态，去感知风花雪月，去领略高山流水，去体验世态炎凉。
11：他见这个鹊巢知风的叫化子太可怜,便给了他一顿饭吃。
12：教育干预若要在每一学生身上均产生满意的效果，就必须摸清各个学生的个别差异，而这必须落实到认知风格的研究上。
13：红落余生，染一身绝艳，衬一世悲凉。不知风雪绝尘，亦不小红尘难断。
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