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1：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
2：人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。
3：人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
4：人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
5：息钱勿教子;护短莫从师;须知孺子可教;勿谓童子何知。
6：炭头与柴头，自小随义父黑木爷卖艺为生，一次偶然，无意中从师弟桃桃手上获得藏宝图石板，先后被误认是帝皇星的真身，从此飞来横祸。
7：从师德的内涵和外延等角度，分析了当前师德建设中存在的问题，提出解决这些问题的方法。
8：弟子高远,对天明誓,一定遵从师门戒律,不乱杀,不*,不私传秘法。
9：古砦仫佬族乡的父老乡亲以他们所理解的“万般皆下品,唯有读书高”情怀,尽己所能激励孩子不远千里、负箧从师。
10：从师生作品水准来看，显然徒弟已青出于蓝。
11：第一晚,从师部所在地如东转移到东台七灶附近,约走了七八十里路,半夜才到宿营地。
12：从师生作品水平来看，显然徒弟已青出于蓝。
13：我虽然从小受教于邓尔雅先生,但平生疏懒散漫,没有严格遵从师训,所以白首无成,徒嗟追悔之晚。
14：我国传统的为师之道强调身教，即教师应以身作则，严于律己，为人师表，学生的从师之道也强调择善而从，度德而师。
15：二百零六、炭头与柴头，自小随义父黑木爷卖艺为生，一次偶然，无意中从师弟桃桃手上获得藏宝图石板，先后被误认是帝皇星的真身，从此飞来横祸。
16：环保局的王亚力,自幼酷爱书法、篆刻艺术,从师于著名书法家杨再春先生,遍临传统名帖,兼长真草隶篆诸体,作品多次获奖并在媒体上发表或被博物馆收藏。
17：我们不应该在从师级到军级这样的单位上斤斤计较，而是应该跳跃进入天生适合联合作战的不用推倒从来的旅级战斗群。
18：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人而无仪，不死何为。
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