反间细作 硝化作用 免疫作用 消费者运动 限制式写作 生之谓性 运作的课程 读者剧场 辅导团队工作运作 冰的地理作用 合作学习教学法 联结论者模式 远距合作学习 操作制约取向的辅导策略 英魁工作坊 转移作用 变质作用 辅导工作计画 酵素作用 乾化作用 工作权 工作阶段 作育菁莪 实作评量的功能 教师即研究者 工作分析 感觉动作期 次级增强作用 营力作用 网路合作学习 儿童美术自由创作的方式 操作性评量 社会工作师自主管理 工作小组 转作 消费者物价指数 技术合作 知者不言 道者 合作教育 标准操作程序 电脑操作人员 或谓 苏莫者 间接作用 经典之作 风化作用 混作 勃然作色 虚作声势 咯咯作响 损者三乐 补壁之作 工作强度 工作目标 工作条件 益者三乐 氧化作用 传世之作 团队工作 工作环境 寿者相 滤过作用 虹吸作用 者着 作倒了行市 田野工作 仵作行人 不作数 劳资合作 政治作战 拱手作揖 作育英才 知者不惑 肇事者 基本动作技能 作爱 形而上者谓之道 作為 自知者明 护花使者 明者 操作员 擅自作主 成矿作用 感情作用 交互作用 两栖作战 显者 旧作 拓荒者 抑制作用 心理作用 微操作 建教合作 吟诗作对 合成作用 合作无间 受文者 固氮作用
1：创作礼乐则谓之圣人。《礼记·乐记》：「知礼乐之情者能作识礼乐之文者能述。作者之谓圣述者之谓明。明圣者述作之谓也。」疏：「作者之谓圣圣者通达物理故作者之谓圣则尧舜禹汤是也。」
